PASTILA DE FRUMOS. ÎNVĂŢĂMÂNTUL AGRICOL PREUNIVERSITAR – APROAPE DISPĂRUT
În această analiză, îmi propun să scot în evidență câteva aspecte alarmante referitoare la starea învățământului preuniversitar agricol din România. Conform datelor recente furnizate de Ministerul Educației și Cercetării, rezultatele Evaluării Naționale din 2026 au evidențiat un adevărat dezastru educațional: dintr-un număr total de 148.268 de participanți, doar 10 au reușit să obțină nota maximă de 10! Aceasta reprezintă o cădere bruscă față de anii anteriori, când în 2020 erau 892 de absolvenți care au obținut această performanță, iar în 2025 numărul a scăzut la 85. Marea problemă nu este doar calitatea învățământului agricol, ci și faptul că acesta este pe cale de dispariție, eu însumi fiind un produs al acestui sistem educațional la nivel mediu și superior.
Am absolvit un Liceu Tehnic Horticol, care, de-a lungul anilor, a fost redenumit și Școala Medie Tehnică Agricolă. În orice formă s-ar desfășura, învățământul agricol din România a fost caracterizat de structuri bine definite. În 2022, am discutat despre propriile mele experiențe ca „Elev de liceu tehnic”, într-o perioadă când mulți „specialiști” din domeniu nu reușeau să aducă aporturi semnificative. Totodată, am subliniat că, datorită pregătirii primite la liceu, diploma de tehnician obținută la 18 ani mi-a permis să administrez 1.500 de hectare de teren agricol într-o Gospodărie de Stat.
În 2023, o tentativă de reorganizare a fost realizată printr-un ordin comun al Ministerului Educației și Ministerului Agriculturii, care a listat 59 de unități educaționale denumite „licee cu profil preponderent agricol”. În județul Argeș, „Liceul Tehnologic Constantin Dobrescu” a fost inclus pe această listă. Cu toate acestea, am avut ocazia să vizitez această instituție, unde, spre marea mea dezamăgire, am constatat că nu mai există, de mult timp, niciun elev care să învețe tehnici pomicole, în mijlocul uneia dintre cele mai fertile zone pomicole din țară.
Recent, am avut acces la „Oferta educațională 2026-2027” a Liceului Tehnologic „Constantin Dobrescu” din Curtea de Argeș, care m-a lăsat perplex. Din cele trei clase de liceu, doar una este dedicată agricolului, iar aceasta se concentrează pe agroturism și tehnologie veterinară, în timp ce celelalte se axeză pe comerț și industrie alimentară. Resursa umană este decentă – 48 de cadre didactice – însă resursa materială nu reflectă profilul agricol dorit, iar cele 33 de hectare de la Noapteș, care au aparținut odată liceului, au fost arendate pentru activități complet diferite.
Această situație nu este singulară; un alt exemplu îl constituie Liceul Tehnologic din Voinești, Dâmbovița, care nu are niciun program pentru formarea pomicultorilor. Mă gândesc la cum satele din zona de dealuri se depopulează, grădinile sunt abandonate și cum s-ar putea înființa ferme de familie susținute de tineri profesioniști cu pregătire medie. Este evident că pentru a revitaliza agricultura, este nevoie de sprijin financiar și oportunități pentru tineret. Sper că, după perioadele de instabilitate guvernamentală, vom avea un guvern stabil care să-și asume responsabilitatea pentru reînvigorarea acestui sector, începând cu o structură bine definită în Ministerul Educației și o rețea de licee tehnice cu terrains pentru practica educațională.
Dr. ing. Ilarie Isac
